KONTEKSTUALISASI PEMIKIRAN PENDIDIKAN IBNU SINA DI ERA KONTEMPORER

Made Saihu

Abstract


Kajian ini membahas tentang kontekstualisasi pemikiran Ibnu Sina di era kontemporer dilihat dari sudut pandang subjektif mengacu pada aspek penyucian jiwa. Ibnu Sina membagi jiwa manusia itu atas tiga bagian, yaitu: jiwa nabâtiyyah, hayawâniyyah, dan insâniyyah.  Ketika manusia berada pada jiwa nabâtiyyah, pelajaran yang harus diberikan adalah pelajaran akhlak, kebersihan, dan kesenian yang harus diimplementasikan pada jenjang Pendidikan Anak Usia Dini, sementara hayawayyah, yang berarti menanggapi dan menggerakkan melalui pengindraan, anak dalam kondisi jiwa ini harus dirangsang melalui pemahaman terhadap Al-Qur’an tidak saja terkait dengan cara membaca atau mentilawahkannya, tetapi yang lebih penting adalah anak dirangsang untuk mengkaji, menganalisis dan kritis terhadap makna-makna dari setiap firman Allah Swt. Pada jiwa insâniyyah, mengharuskan adanya integrasi kecerdasan intelektual, emosional dan spiritual, yang darinya akan terbangun sebuah paradigma pendidikan yang non-dikotomi (integralistik) yang mempertemukan dimensi jasa (al-‘Amilah) dan rohani (al-‘Alimah). Studi literatur ini menegaskan bahwa untuk mencapai tujuan pendidikan nasional, seharusnya pendidikan di Indonesia tidak didikotomi, karena dengan adanya dikotomi pendidikan, semakin membuka nilai-nilai sekuler dalam dunia pendidikan di Indonesia. Meski aspek integrasi tiga kecerdasan yang bermuara pada paradigma pendidikan non-dikotomik, tidak lantas menghilangkan tujuan akhir dari pemikiran pendidikannya yaitu pada aspek penyucian jiwa. Karena dengan jiwa yang suci anak didik akan mudah menerima segala pengetahuan dan dengan sendiri akan terbentuk pribadi-pribadi yang unggul. Sebuah perspektif pendidikan yang mendudukkan penyucian jiwa sebagai sebuah tawaran pendidikan di era kontemporer

Keywords


Pendidikan; Ibnu Sina; Penyucian Jiwa; Kontemporer

Full Text:

PDF

References


Alwizar. “Pemikiran Pendidikan Ibnu Sina.” An-Nida: Jurnal Pemikiran Islam 40, no. 1 (2015): 191–201.

Ansari. “KONSEP PENDIDIKAN ISLAM DALAM PERSPEKTIF IBNU SINA.” As-Salam: Jurnal Studi Hukum Islam Dan Pendidikan 10, no. 2 (2021): 39–57.

Ansari, Ansari, and Ahmad Qomarudin. “Konsep Pendidikan Islam Menurut Ibnu Sina Dan Ibnu Qayyim Al Jauziyyah.” Islamika 3, no. 2 (2021): 134–48. https://doi.org/10.36088/islamika.v3i2.1222.

Aryanti, Nurul, M Nadjmuddin, Jurusan Bahasa, Inggris Politeknik, and Negeri Sriwijaya. “Penerapan Inquiry-Learning Techniques Dalam Pembelajaran English for Young Learners Di Yayasan Alkahfi Cabang Palembang,” 2007, 127–36.

Azimah. “Konsep Pendidikan Dalam Perspektif Pemikiran Ibnu Sina.” Fitra 2, no. 2 (2016): 69–80.

Hambali, Hambali Alman Nasution. “Pendidikan Karakter Perspektif Ibnu Sina.” Al-Ikhtibar: Jurnal Ilmu Pendidikan 7, no. 1 (2020): 737–48. https://doi.org/10.32505/ikhtibar.v7i1.612.

Handayani, Astuti Budi, and Suyadi Suyadi. “Relevansi Konsep Akal Bertingkat Ibnu Sina Dalam Pendidikan Islam Di Era Milenial.” Ta’dibuna: Jurnal Pendidikan Islam 8, no. 2 (2019): 222–40. https://doi.org/10.32832/tadibuna.v8i2.2034.

Huberman, Miles &. Analisis Data Kualitatif. Jakarta: UI Press, 1992.

Iqbal, Abu Muhammad. Pemikiran Pendidikan Islam: Gagasan-Gagasan Besar Para Ilmuan Muslim. Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2015.

Kurniyat, Ety. “Memahami Dikotomi Dan Dualisme Pendidikan Di Indonesia.” Rausyan Fikr : Jurnal Pemikiran Dan Pencerahan 14, no. 1 (2018). https://doi.org/10.31000/rf.v14i1.669.

Rahman, Muhammad Irfandi, and Nida Shofiyah. “Relevansi Pemikiran Pendidikan Ibnu Sina Pada Pendidikan Masa Kini.” TARBAWY : Indonesian Journal of Islamic Education 6, no. 2 (2019): 142–56. https://doi.org/10.17509/t.v6i2.20640.

Rasyid, Idris. “Konsep Pendidikan Ibnu Sina Tentang Tujuan Pendidikan , Kurikulum , Metode Pembelajaran , Dan Guru Ibn Sina ’ s Educational Concept of Educational Objectives , Curriculum , Learning Methods , and Teachers.” EKSPOSE: Jurnal Penelitian Hukum Dan Pendidikan 18 18, no. 1 (2019): 779–90.

Salleh, Sakinah, and Rahimah Embong. “Educational Views of Ibnu Sina.” Al-Irsyad Journal of Islamic and Contemporary Issues 2, no. 1 (2017): 13–24. http://journal.kuis.edu.my/jurnal-al-irsyad/vol-2-no-1/2.IBN-SINA.pdf.

Saparovich, Eshpulatov Inoyat. “THE CONCEPT ON HUMAN PERFECTION AS PER VIEWS OF AL FARABI, IBN SINA AND IMAM GHAZAL.” CENTRAL ASIAN JOURNAL OF LITERATURE, PHILOSOPHY AND CULTURE 2, no. 6 (2021): 1–6.

Shuhari, Mohd Hasrul; Zin, Engku Ibrahim Engku Wok; al-Shafi’i, Mohammed Muneer’deen Olodo; Musa, Razali; Zin, Siti Aisyah Mohamad. “AN ETHICAL ASPECT OF CHARACTER BUILDING: IBN SINA’S PERSPECTIVE.” Journal of Legal, Ethical and Regulatory Issues, Suppl. 22, no. 1 (2019): 1–5.

Tatang Hidayat, Toto Suryana. “MENGGAGAS PENDIDIKAN ISLAMI: MELURUSKAN PARADIGMA PENDIDIKAN DI INDONESIA.” Jurnal Pendidikan Islam Indonesia 3, no. 1 (2018): 75–91.

Turdieva, N S. “Didactic Conditions for the Formation of Attitudes toward Education as a Value among Primary School Pupils.” MIDDLE EUROPEAN SCIENTIFIC BULLETIN 10, no. March (2021): 390–93.

Uni, Siti Qurrotul A’yuni. “Analisis Pemikiran Pendidikan Menurut Ibnu Sina Dan Kontribusinya Bagi Pendidikan Islam Di Era Modern.” Journal of Islamic Education Research 1, no. 3 (2020): 225–38. https://doi.org/10.35719/jier.v1i3.39.




DOI: https://doi.org/10.36671/andragogi.v3i2.227

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2022 Made Saihu

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

View My Stats